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八年級語文《安塞腰鼓》教案

時間:2021-05-06 11:21:58 八年級 我要投稿

八年級語文《安塞腰鼓》教案

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的八年級語文《安塞腰鼓》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

八年級語文《安塞腰鼓》教案

  八年級語文《安塞腰鼓》教案1

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,體會文章情感。

  2、理解文中短句的運用及排比、反復的作用。

  3、感受生命的律動,感受中華民族的藝術奇葩。

  教學重點:

  理解排比、反復的作用,精讀重點句子。

  教學難點:

  引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。

  教學過程:

  一、課前預習:

  1、讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料,了解其特有的文化內涵;查閱工具書,掌握生字詞。

  2、教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。

  二、創設情境,導入新課

  (多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面,學生欣賞。)

  師:你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內心洋溢著怎樣的感情?

  (學生自由回答,同時交流查閱的“安塞腰鼓”的資料。).

  俗語說:“一方山水養一方人,一方山水有一方風情!碑a生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空,走進黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風采和魅力。

  (奔放、動感的畫面,熱烈、鏗鏘的音樂,讓學生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點燃了學生的學習熱情。)

  三、朗讀課文,整體感知

  1、教師范讀或放錄音,學生聽讀,感受文章的感情基調。

  思考:你對這篇文章有什么感受?這篇文章寫了哪些內容?作者要表達什么感情?文中哪些話可體現?(學生暢所欲言,言之有理者應鼓舞。)

  (讀是與文本接觸的開始,通過聲情并茂的范讀或課文錄音,學生對課文的情感基調就有直接、真切的感知,能更好地進入課文情境。學生各抒已見,既可訓練自已的口語表達能力,又營造了自主輕松的課堂氛圍。)

  2、指導朗讀。

  教師指導:“第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來,語調就應該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒,語速稍慢!

  學生組內自主朗讀,體驗作品的情感、語調,然后推薦代表,比賽朗讀。

  (“閱讀是學生個性化行為”。這一環節就是讓學生在主動積極的朗讀中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到審美樂趣。同時,用比賽來培養他們的參與意識,讓他們成為課堂的主角。)

  四、精讀賞析,問題探究

  師:生命因力量而得到渲泄,力量又帶動生命奔騰、升華,我們用心去品味文章的語言,看作者是怎樣體現生命的律動的。

  (提示:可以結合體會多種修辭手法去品味賞析。)

  示例:第8自然段中“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了!

  (這個句子運用排比句式,使語言氣勢充沛、節奏鮮明、感情強烈。)

  學生根據范例分組品味語句,相互交流,教師參與指導。對共性的問題,全班討論,若有些問題學生未提出,教師又認為重要的,可提出來與學生共同交流,達到教師引導、師生互動的效果。

  共同研討句子:

  1、“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿!

  (運用排比和比喻,用層出不窮的美好想像和聯想,來描繪鼓聲,思維大開大合。氣勢恢弘。)

  2、“百十個腰鼓發出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆!

  (“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度!吧窖买嚾蛔兂膳Fす拿媪恕,運用比喻,寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間,似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個“隆隆”反復出現,造成一種回環音的效果。)

  3、“百十個腰鼓發出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆!

  (“遺落”表現觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒,情不自禁地與之產生共鳴;運用比喻,形象傳神。)

  4、短句的'運用:為了傳達勃發的生命激情,作者使用了一連串短語,使文章語句鏗鏘,節奏像波浪一樣傾瀉而出,欲止不能。如“忘情了,沒命了”。找出自己喜愛的短句,感情朗讀。

  (學貴有疑,在這個環節中,教師讓學生主動質疑,合作解疑,培養學生探究性閱讀的能力。學生在多角度、有創意的品味中,拓展思維的空間,加深了對文章內涵的理解和體驗,本文的教學重難點也得到很好的解決。)

  五、寫作練習,遷移鞏固

  學習課文,使用排比、反復、比喻的修辭手法,運用短句,進行合理的想像,描寫一個令你難忘的場面,l00字左右。

  (這一環節體現了反饋原理,學生在充分讀的基礎上,為自主寫作提供了有利條件和自由空間。再次對教學重點進行鞏固,并有了新的突破,讓所學知識成為自己能運用的果實。)

  六、相關資料

  1、劉成章,生于1937年,陜西延安市人,現任陜西省作家協會副主席,中國散文學會常務理事。已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。

  2、安塞腰鼓起源于春秋以前,原有迎神驅邪之意,后來發展為民間舞蹈,新年一過,冬閑的農民便以打腰鼓為樂,逐漸成為習俗,繼而發展成文藝表演。

  八年級語文《安塞腰鼓》教案2

  教學目標:

  1、整體感悟,發表見解。

  2、品味排比句式的節奏、氣勢與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

  3、學習本文由寫實到寫意的寫作手法。

  教學重點:

  1、朗讀課文,理解文章內容。

  2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

  教學難點:

  1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

  2、理解文中一些句子的深刻含義。

  課時安排:

  2課時

  教學設計:

  一、課前三分鐘

  二、導入新課

  安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽了給人鼓勁,實實在在足勁!”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動描摹,跟著安塞腰鼓的節奏,體會它的氣勢,感受其中的生命律動。

  三、研習課文

 。ㄒ唬┦紫日埓蠹倚蕾p全文朗讀,在整體感知的同時,根據板書理清作者的寫作思路。

  1、看表演片斷,聽全文朗讀(配樂、配畫面)。

  2、請大家自由高聲地朗讀,朗讀前標上序號,并思考問題:

 。1)這篇文章要表達什么?

  A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

  B、歌頌陽剛之美。

  C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

  D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。

 。ǘ┢纷x,重點突破。

  過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量,作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷,感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節奏、排山倒海的氣勢,來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

  1、精讀第二部分第一層次。

 、俨シ欧蹲x片斷(配樂、配畫面)。

 、谥笇Ю首x,結合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。

  問:本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效果?

 。ㄅ疟。給人一氣呵成之感,語言暢達,節奏感強,有氣勢,能增強文章的說服力和感染力。)

  請同學朗讀本文段的排比句,要求讀準重音,讀出節奏、氣勢。

  A、一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了。ㄔ鰪姎鈩荩

  B、驟雨/一樣,是急促的/鼓點;旋風/一樣,是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣,是蹦跳的/腳步;火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣,是強健的/風姿。(節奏感強,渲染動感形象)

  C、黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。ǜ星槌渑,富有感染力)

  D、這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

  使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!

  使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。▽訉油七M,一氣呵成)

  容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

 。ㄅ派降购,氣勢磅礴)

  小結:本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。

 、叟浜弦魳、畫面齊聲朗讀。

 、馨踩牟粌H帶給我們視覺形象上的刺激,更帶來思想情感上的震撼?磥硭囆g欣賞不僅要察其形,更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來,從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。

  如驟雨,如旋風,如亂蛙,如火花,如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;

  掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;

  “使人想起……使人想起……使人想起……”——聯想和想象是聯結“形”與“意”的紐帶。

  2、小結:作者利用排比句式的節奏、氣勢與激情,再現“安塞腰鼓”的恢弘氣勢,又運用由寫實到寫意的藝術描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量,F在請大家快讀文章其他部分,品味精彩語句,說說自己對安塞腰鼓的感受。

  3、仿寫(可讓同學按此句式仿寫,并讓他們互猜自己所寫的事物)

  4、感受后請寫一句話:__________的安塞腰鼓。

  四、結束語

  《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言,譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。

  五、布置作業

  1、抄寫生字詞

  2、完成課后研討與練習第二題

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